Estratégias do ensino-aprendizagem do vocabulário

Reflictam sobre as estratégias do ensino-aprendizagem do vocabulário, tendo em conta as questões seguintes:

• O que é vocabulário?
• Durante a vossa escolarização, como os professores ensinavam o vocabulário?
• Como alunos, que estratégias usaram para adquirir o vocabulário de língua portuguesa?
• Qual é a melhor estratégia para ajudar o aluno a desenvolver o vocabulário: estudá-lo de forma solta e descontextualizada ou dentro da frase? Argumentem.
• O conhecimento do vocabulário é fundamental para a aprendizagem de uma segunda língua! Justifiquem.
• O aluno que gosta de ler tem mais possibilidade de ampliar o seu vocabulário! Justifiquem.
• Que outras fontes costumam consultar para procurarem os significados das palavras, para além do dicionário?

Actividade 1

1. Complete as frases dadas com as expressões apresentadas dentro da caixa. Coloque a sua primeira e segunda opção, sendo a primeira opção aquela que conhece e usa regularmente e, a segunda opção, aquela que conhece, mas que usa ou ouve esporadicamente na sua comunicação.

triste     sem falta     mamã     inócuo     locomotiva

cavalo     conscientemente     impreterivelmente     veículo automóvel

inofensivo     carro     comboio     mãe

• A orientação é que os candidatos cheguem aos locais de prova por volta das 12:00h, já que os portões fecham ________(1)_______ às 13:00h.

1ª Opção		2ª Opção

• A ________(2)________ saiu muito cedo. Ela foi ao mercado.

1ª Opção		2ª Opção

• Precisávamos enviar alguém que considerassem totalmente ________(3)________, completamente incapaz de representar uma ameaça séria.

1ª Opção		2ª Opção

• _______(4)_______ que vimos é do Ministério da Educação.

1ª Opção		2ª Opção

• Finalmente, o _______(5)_________ hoje chegou bem cedo.

1ª Opção		2ª Opção

2. Em grupos de 3 ou 4 formandos (observando a equidade de género) discutam e justifiquem as vossas escolhas para a 1.ª e a 2.ª opções.
3. Leia o texto que se segue. Nos exemplos, coloque as palavras usadas no exercício anterior, que acha que se adequam à categoria em discussão.

O ensino-aprendizagem do vocabulário é importante e indispensável para uma comunicação efectiva entre diferentes interlocutores, pois, sem ele, nada se pode exprimir. No ensino do vocabulário, devem ser consideradas as seguintes categorias:

• Vocabulário passivo – conjunto de palavras conhecidas, compreendidas, mas não usadas regularmente pelos falantes de uma língua. Por exemplo __________, __________ e __________.

Para tornar o vocabulário passivo em activo, o professor pode orientar o levantamento de palavras cujo significado é desconhecido e integrá-lo em frases produzidas em diferentes contextos.

• Vocabulário activo – conjunto de palavras conhecidas e usadas regularmente por um falante na sua comunicação, quer oral, quer escrita. Por exemplo __________, __________ e __________.

Este contribui positivamente para a melhor compreensão e para o desenvolvimento das capacidades de leitura, oralidade e escrita.

A aquisição do vocabulário está sempre em processo contínuo porque as novas palavras são continuamente incorporadas na língua e as antigas saem ou ganham novos significados. Isto exige que o aprendente esteja equipado com um vocabulário passivo suficiente para que ele consiga compreender as mensagens dos outros.

No ensino do vocabulário, um dos métodos que pode ser usado para propiciar o desenvolvimento vocabular e que se deve implementar na sala de aula é o das “paredes falantes ou interactivas”. Este método consiste em colar, nas paredes da sala de aula, cartolinas com frases, contendo palavras cujo significado era anteriormente desconhecido.

Assim, a partir de agora, todos vocês são convidados a trazer para as paredes da sala pelo menos uma palavra nova numa pequena frase para ilustrar o seu uso e significado.

No ensino do vocabulário, a escolha dos elementos lexicais a serem estudados deve ir ao encontro das necessidades dos aprendentes e, também, levar em consideração o uso frequente ou recorrente desses elementos. Estes devem estar integrados em frases e relacionados com situações reais ou dramatizadas.

Reflexão 17

Atentem às imagens A e B

1. Imagem A

2. Imagem B

Lago Niassa (Metangula)

• Com base nas imagens apresentadas, em grupos de cinco formandos (observando a equidade de género), proponham actividades que poderiam realizar para a introdução ao estudo do vocabulário relacionado com animais domésticos e recursos naturais (hídricos) para alunos do ensino primário, no que diz respeito a:
• nomes (nomenclatura);
• cuidados a ter;
• utilidade.
• Apresentem as actividades à turma.