{"id":5860,"date":"2025-06-04T13:21:37","date_gmt":"2025-06-04T13:21:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/?page_id=5860"},"modified":"2025-07-22T18:05:11","modified_gmt":"2025-07-22T18:05:11","slug":"boas-praticas-de-saude-e-genero-no-ensino-tecnico-professional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/?page_id=5860","title":{"rendered":"Boas Pr\u00e1ticas de Sa\u00fade e G\u00e9nero no Ensino T\u00e9cnico Professional"},"content":{"rendered":"\t\t
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10 - Boas pr\u00e1ticas de g\u00e9nero e sa\u00fade no ensino t\u00e9cnico professional<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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1 - Abordagens Iniciais e Temas Transversais no Planejamento Curricular<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os\/as formadores\/as das disciplinas curriculares, nos IFPs, dedicam os primeiros 5 a 10 minutos da sua aula para abordar um subtema de HIV\/Sa\u00fade ou G\u00e9nero. Alguns formadores e formadoras integram os temas nos seus planos de aulas<\/p>

Resultados<\/strong> \u2013 Contribui para o cumprimento das orienta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas de inclus\u00e3o de temas transversais de g\u00e9nero e HIV\/Sa\u00fade nas aulas. Os temas despertam o interesse dos\/as formandos\/as em aprofundar os conte\u00fados sobre g\u00e9nero e HIV\/Sa\u00fade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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2 - Abordagem de chefes e subchefes de turmas para educa\u00e7\u00e3o de pares<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O\/A Ponto Focal de G\u00e9nero e de HIV\/Sa\u00fade convoca os chefes e subchefes de turma para os capacitar em mat\u00e9rias de G\u00e9nero e Sa\u00fade para que estes por sua vez disseminem as informa\u00e7\u00f5es com os seus e suas colegas de turma. A capacita\u00e7\u00e3o \u00e9 feita com base no gui\u00e3o elaborado pela GIZ em formato de sess\u00f5es curtas de 1 a 2 horas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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3 - Retiro entre o\/a ponto focal de g\u00e9nero\/sa\u00fade e os formandos e as formandas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os\/As Pontos Focais falam dos assuntos de g\u00e9nero e sa\u00fade em momentos livres (nos retiros) dos\/as formandos\/as ajudando-lhes assim descontrair e aprender brincando. Os assuntos assim tratados podem ser, por exemplo, sobre os Direitos de Sa\u00fade Sexual e Reprodutiva (DSSR) e Vida Sexual Saud\u00e1vel. Os retiros s\u00e3o promovidos pelos Pontos Focais de G\u00e9nero e Sa\u00fade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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4 - Uso de linguagem neutra e inclusiva na sala de aula <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os\/As formadores\/as dos CFPs\/Institutos usam as linguagens neutras e com conota\u00e7\u00e3o de g\u00e9nero\/inclusiva na sala de aula e no recinto das institui\u00e7\u00f5es para se direcionarem aos formandos e formandas e outro pessoal t\u00e9cnico-administrativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Os membros integrados da CASAC, sobretudo os Pontos Focais de G\u00e9nero e HIV\/Sa\u00fade, s\u00e3o formados em mat\u00e9ria de g\u00e9nero e HIV\/Sa\u00fade, portanto, revitalizados. Os panfletos da CASAC s\u00e3o afixados nas vitrinas e salas de aula, bem como divulgados durante a semana de indu\u00e7\u00e3o dos\/as alunos\/as caloiros\/as.\u000b\u000bOs membros de CASAC s\u00e3o capacitados\/as no uso dos diferentes Autos de den\u00fancia, visando a produ\u00e7\u00e3o de recomenda\u00e7\u00f5es sobre casos de ass\u00e9dio sexual e poss\u00edveis processos disciplinares.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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O\/a Ponto Focal aponta o local onde as meninas devem ficar na sala de aula, e durante as aulas pr\u00e1ticas, por exemplo, a actividade de montar o pneu de um carro – no curso de mec\u00e2nica-auto, as meninas s\u00e3o colocadas em frente dos trabalhos para mostrar que tamb\u00e9m elas conseguem executar os trabalhos.<\/p>

Resultados:<\/strong>\u00a0Redu\u00e7\u00e3o de estere\u00f3tipos em rela\u00e7\u00e3o a tarefas de homens e mulheres e empoderamento das mulheres quanto a capacidade laboral delas.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Existem alguns m\u00e9todos para mobilizar raparigas\/mulheres usados nos nas institui\u00e7\u00f5es de ensino t\u00e9cnico-profissional, dentre eles, destaca-se o decreto ministerial que recomenda o desconto de 30% das propinas dos cursos industriais para as raparigas, entrega de algum equipamento e cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es apropriadas, por exemplo disponibilidade de casas de banho separadas.<\/p>

Resultados<\/strong> \u2013 Aumento gradual e cont\u00ednuo das raparigas\/mulheres nos cursos industriais, tradicionalmente vistos como os de homens. V\u00e1rios\/as entrevistados\/as mostraram estat\u00edsticas que s\u00e3o testemunhas destes resultados. Por exemplo um director do CFP mostrou uma estat\u00edstica de formandos do 1\u00ba Trimestre do ano passado (2023) sobre a propor\u00e7\u00e3o de mulheres e homens nos diferentes cursos.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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O\/a formador\/a inicia a sess\u00e3o de debate com uma pergunta aberta sobre o tema de g\u00e9nero, como tamb\u00e9m em outras tem\u00e1ticas curriculares. Depois o\/a formando\/a chamam o\/a outro\/a, resultando numa cadeia de fala, que n\u00e3o \u00e9 interrompida pelo formador\/a, salvo se estiverem a desviar do foco da aula..<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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O departamento de orienta\u00e7\u00e3o vocacional procura aconselhar o\/a formando\/a, incluindo quando necess\u00e1rio os seus pais\/encarregados de educa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o existe um curso espec\u00edfico para as meninas ou os meninos. Os\/as Pontos Focais motivam as meninas para cursos industriais e falam sobre as possibilidades de empregabilidades<\/p>

Resultados Aumento de raparigas nos cursos industriais. Gradualmente os cursos s\u00e3o olhados e percebidos como neutros, no sentido de n\u00e3o existir um curso destinado para as mulheres e homens.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Os temas de HIV\/Sa\u00fade foram integrados pelos\/as formadores\/as nas disciplinas de HST, que s\u00e3o obrigat\u00f3rias em todos cursos industriais. Nestes m\u00f3dulos s\u00e3o integrados temas de Sa\u00fade pessoal\/menstrual, cuidados de HIV e outros. O ISDB, integrou os temas de G\u00e9nero e Sa\u00fade no curriculum de todos os cursos industriais e n\u00e3o industriais. Existem uma disciplina especifica (G\u00e9nero e Sa\u00fade) com cr\u00e9dito de 4, como carga hor\u00e1ria de 32 horas.<\/p>

Resultados \u2013<\/strong> Os\/As formandos\/as s\u00e3o munidos de conhecimento de cuidados de sa\u00fade (como uso de botas, capacetes, atendimento de primeiros socorros tendo em considera\u00e7\u00e3o as medidas de preven\u00e7\u00e3o ao HIV, cuidado em tocar partes \u00edntimas do corpo de pessoas de sexos opostos, etc.) a ter no exerc\u00edcio das suas actividades, mas tamb\u00e9m saber a fazer gest\u00e3o de higiene menstrual (caso das mulheres) e cuidados com sa\u00fade pessoal (todos).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

10 – Boas pr\u00e1ticas de g\u00e9nero e sa\u00fade no ensino t\u00e9cnico professional 1 – Abordagens Iniciais e Temas Transversais no Planejamento Curricular Os\/as formadores\/as das disciplinas curriculares, nos IFPs, dedicam os primeiros 5 a 10 minutos da sua aula para abordar um subtema de HIV\/Sa\u00fade ou G\u00e9nero. Alguns formadores e formadoras integram os temas nos […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"full-width-container","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5860","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5860","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5860"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5860\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ieda.gov.mz\/jogar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5860"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}